La segregación empieza a los 2 años: los datos oficiales señalan a los mismos barrios de siempre

El último índice oficial del ISEI-IVEI, (Instituto Vasco encargado de evaluar y mejorar la calidad educativa en Euzkadi), nos muestra un mapa incomodo. Nos muestra unos datos preocupantes en cuento a vulnerabilidad en barrios o poblaciones concretas.

El propio Instituto público elabora el índice como herramienta para detectar desventaja educativa y para evitar la concentración excesiva de alumnado vulnerable en determinados centros. Detectar posible segregación, analizar sus causas, diseñando posibles soluciones. La segregación es un problema real y oficialmente reconocido

Los datos: vulnerabilidad concentrada desde el inicio

En el aula de 2 años, Sestao encabeza la vulnerabilidad con un 32,05%. Bilbao-Ametzola-Iralabarri-Errekaldeberri supera el 31%, y Bilbao-Otxarkoaga-Txurdinaga-Santutxu-Begoña roza el 34%. Arizgoiti, en Basauri, también aparece en la zona de alerta. Y cuando se observan los datos de 3, 4 y 5 años, el problema no desaparece: en algunos casos empeora claramente.

Ahora bien, tampoco conviene hacer trampas con los datos. El informe no habla solo de pobreza. Incluye variables sociales, educativas y culturales, y menciona factores como el desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje o la incorporación tardía al sistema educativo.

Por eso el debate serio no puede quedarse en el eslogan fácil. Pero tampoco puede esconder la realidad: cuando llegan cuando se produce una concentración de alumnado con mayores necesidades educativas, sociales o lingüísticas en determinados centros. Familias sin recursos, sin arraigo previo y sin acompañamiento suficiente, y esa presión se concentra siempre en los mismos barrios y en los mismos centros, el resultado es más vulnerabilidad y más segregación.

No se trata de culpar al niño que llega ni estigmatizar a ninguna familia.  si no, en base a estos estudios aplicar una política publica capaz de anticipar, repartir, compensar y reforzar.

Cuando la vulnerabilidad se focaliza, se amontona en, por ejemplo, Sestao, Otxarkoaga, Errekalde, etc observamos que la desigualdad se produce desde la misma puerta de entrada al sistema educativo

Cuando hablamos de inclusión, podemos asegurar que las políticas diseñadas para ello fallan. No hay inclusión real mientras se permite que la carga recaiga una y otra vez sobre los mismos barrios, los mismos colegios y las mismas familias.

Y ahí es donde la pregunta se vuelve inevitable: ¿de verdad alguien puede seguir hablando de “inclusión” mientras permite que la carga recaiga una y otra vez sobre los mismos barrios, los mismos colegios y las mismas familias trabajadoras? La solidaridad sin planificación no corrige desigualdades: las concentra.

La realidad es que la concentración de vulnerabilidad es un hecho, Y seguir gestionando erróneamente la escolarización de la pobreza y de la inmigración precaria no es progreso. Es fabricar segregación con dinero publico